在艺术团里/，秋捡遇到了一位同样热爱舞蹈的女孩，两人因舞蹈结缘，彼此之间的情感在长时间的合作和交流中逐渐升温。
“好可爱的孩子。”赵丹觉得襁褓里的孩子和她颇为有缘分/，一边逗弄着孩子，一边向围观的群众打听着孩子的身世。
面对这样的情况，赵丹和秋捡都经历了一段深深的思考和内心的挣扎/。
随着智力障碍儿童、自闭症等孩子越来越多，学校又给黄秋洋安排了培智班的律动教学，她面临的困难就更多了。“刚刚来的小孩子听不懂我说的话，他们说的话我也看不懂，别说正常授课，连最基本的沟通都成问题。”为尽快解决这一难题，黄秋洋找到所教班级的班主任，了解每一个孩子的性格特点和兴趣爱好，在课堂上，她想办法吸引孩子的注意力，让他们主动参与到教学活动中。“虽然进度慢，但是孩子们渐渐地能听懂我的指令，我也能看懂孩子们对我表达的意思了。”
“这个孩子你要留下吗？你本来就是单亲妈妈，以后还要出很多医药费给他治疗。不如把他放到人多的地方，或许会有有钱人家抚养他，也算是为他争取一线生机。”
秋捡的舞蹈并不专业，但每一个动作都充满了情感和力量。他的身体随着自己内心的节奏摆动，尽管没有音乐的伴奏，但赵丹能感受到每一个动作背后的意义。这样的时刻，对于赵丹来说，是一天中最为宝贵和温馨的。
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